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              “汕大羅湖全科創新班”師資培訓工作坊(九)——醫學教育中的評價、OSCE和標准化病人SP簡述

              2019-08-15 08:27:44   點擊:
               
                   8月8日—8月9日,羅湖醫院集團邀請複旦大學醫學教務處副處長賴雁妮教授和汕頭大學醫學教育評價與研究中心主任林常敏教授來到羅湖開展爲期兩天的師資培訓。
               
               
                   此次工作坊內容爲醫學教育中的評價(形成性評價和終結性評價)、OSCE概述(考核目標設定+考試藍圖設計)以及標准化病人SP簡述。
               
               
                   參加培訓的老師有60余人,涉及四個單位:羅湖區人民醫院、中醫院、婦幼保健院以及社康中心,臨床帶教能力提升培訓穩步推進。
               
               
                   賴教授以愛德華·李·桑代克的一句名言“凡存在的事物必有數量,有數量即可測量”開啓了兩天的醫學教育評價師資培訓工作坊。
               
              從培養住院醫師的崗位勝任力爲目標。
              作爲臨床教師,
              我們該如何選擇考核方式
              來判定學習者有無達到目標?
               
               
              借用Miller學習金字塔結合我國實際設定如圖所示的考核層次和考核方式
               
               
              賴教授通過小組討論互動、現場做題和互評等方式講授。
               
              (1)知識層面常用MCQ題目考核,並詳細解答了目前臨床帶教中出題原則和注意事項;
               
              (2)臨床表現層面常用形成性評價方式Mini-CEX(迷你臨床考核)、DOPS(操作技能直接觀察評價);通過考完即刻反饋來實現以考促教,節約帶教花費時間;其中這兩項評價要求考核頻率至少1次/月,臨床帶教中可隨時進行,考評時間一般爲15-20分鍾。
               
              (3)能力層面的測評常用終結性評價方式OSCE和SP模擬實景測驗。賴教授用一天的時間對OSCE和SP進行詳細講述,從OSCE的可操作性、信效度、等效性、對教學的推動作用、提供反饋機會、可接受性等方面給教學管理人員和臨床醫生帶來新視野和實踐啓示。
               
                   此外,賴教授爲我們生動介紹了SP的起源、發展史以及SP招募和培訓的注意事項,爲羅湖醫院集團提供了最新的醫學教育考評視角。
               
                   希望這些考評、反饋方式盡快能夠推行到臨床實際工作中去,發揮作用,提高臨床帶教能力。
               
               
               
              林常敏教授緊跟賴教授的講課節奏,及時書寫板書、彙總知識點,與賴教授緊密配合提升培訓效果。
               
              在此,特別感謝複旦大學賴教授和汕頭大學林教授對羅湖醫院集團教學的幫助和支持!
               
               
               
              來源:科教科
               
              編輯整理:羅醫宣
               
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